正确答案: D

在分析阶段控制混杂的方法多采用多元分析，不仅能分析暴露因素的效应也能估计混杂因素的效应

题目：有关混杂因素和混杂偏倚的说法正确的是

解析：本题考点为混杂偏倚产生的原因及效应。混杂偏倚是混杂因素在比较组间分布不均时产生的。在设计阶段认识到混杂因素，通过限制、匹配、随机化等方法加以控制则可以避免混杂偏倚，故A不正确。混杂因素不是特定的某些因素，也不是绝对的概念。而是可能与研究结局相关的因素，只是在研究中不再关注这类因素的效应。因此B、E不正确。若暴露因素与结局存在直接关联和间接关联的因果联结方式，则混杂因素引起的间接关联会歪曲直接关联的效应，因此C不正确。多元分析的原理即是控制了其他因素的变化后，其中一个因素变化一个单位引起结局变量变化的大小。因此，在多元分析模型中，纳入模型的自变量(暴露因素或混杂因素)的效应均能估计出来，D正确。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]作业健康环境改善、适宜防护技术和有害作业点的技术改造，能有效降低

职业病的发病率

[单选题]求得两变量X和Y的线性回归方程后，对回归系数作假设检验的目的是

对总体斜率作推断

[单选题]构成传染病流行的3个环节是

传染源、传播途径、易感人群

解析：传染病流行的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。这三个要素缺一不可，必须同时存在才能发生疾病的流行。缺少任何一个环节都不会导致传染。

[单选题]在夏令营活动前，给全体学生讲野外活动时自身防护技能，属于

健康行为指导

解析：讲解学生自身防护技能是为了让学生掌握健康的行为，因此属于健康行为指导。

[单选题]实现母乳喂养的促成因素是

在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养

[单选题]患者健康教育内容的三个层面包括

住院教育、家庭教育

解析：患者健康教育依据场所的不同，大致分为门诊教育、住院教育、随访教育3部分。