正确答案: B

外显行为

题目：小李是一名学校社会工作者，最近打算为有行为问题的学生提供小组工作服务。班主任老师问小李什么叫“行为问题”，她向班主任老师解释道：学生的行为问题是指在其成长过程中经常表现出来的与社会化要求和社会行为规范不相符合的不利于个

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举一反三的答案和解析：

[多选题]除了一般社会工作理论和知识中所要求的与家庭一起工作的原则外，性别视角的家庭工作原则包括（ ）。

工作和家庭生活的协调与平衡

尊重和接纳现实中家庭形式和婚姻形式的多样性

社会应该为家庭提供必要的资源和服务，减轻家庭的负担

重新调整家庭权利，避免家庭暴力、冲突与资源分配不均

[单选题]根据《劳动合同法》，用人单位与劳动者协商一致，可以订立无固定期限劳动合同。关于签订无固定期限劳动合同的适用情况，下列说法不正确的是：( )。

劳动者在该用人单位连续工作满20年的

解析：解析：根据《劳动合同法》，用人单位与劳动者协商一致，可以订立无固定期限劳动合同。劳动者在该用人单位连续工作满10年的，是其中一种适用情况。

[单选题]社会工作研究和具体社会工作实务过程的关系是( )。

社会工作研究既可以独立于实务过程，也可以融于实务过程

[多选题]村民委员会所实行的民主自治的原则体现在（ ）。

民主管理

民主选举

民主监督

民主决策

解析：现行的《村民委员会组织法》明确指出：“村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。”

[单选题]社区社会工作者小刘最近对某社区进行调查时发现，该社区一些居民的文化程度比较低，只有初中文化水平，有的甚至没有接受过正规教育。为提高这些居民的文化水平，小刘与社区中的中学联系，利用周末时间为这些居民讲解高中相关课程。小刘提供的这种教育属于（ ）。

补偿式教育

解析：补偿式教育，即通过社区教育课程及有系统的活动补偿社区居民没有接受的正规教育的知识空间。例如，对只有初中文化程度的居民提供高中程度的课程，对没有接受过大学教育的居民提供一些大学课程和知识。故正确答案为D

[单选题]优抚安置工作应确保对象生活水平维持在( )。

所在地平均生活水平

解析：解析：优抚安置工作中，安置对象的生活水平应和所在地的平均生活水平一致。

[单选题]当外在压力与危机来袭时，个体自身和环境中拥有的保护因子会作出自动反应，与外在压力构成交互作用，有些人会出现酗酒、吸毒、犯罪或自杀企图。按照抗逆力理论，这种表现属于（ ）。

功能失调

解析：心理扭曲、生命瓦解意味着个体保护因素作用不利，没有抵御和应对压力与逆境的能力，但并不意味着生命的终结。混乱之后的生命仍然需要重构，会出现四种可能：一是功能失调，比如酗酒、吸毒、犯罪或自杀企图；二是丧失性重构，如自我价值感丧失、低自尊、自卑、自我否定、能力缺失等，这些都是非适应状态的重构，不利于个体走向良性发展；三是平衡性重构，个体保持稳定状态，继续拥有安宁舒适的生活；四是抗逆力的重构，激活生命潜能，积极应对，体现胜任力，战胜逆境，健康成长。由此可见，A项正确。

[单选题]社会工作价值观是( )。

确定社会工作专业使命或目标的根据

[多选题]李娟，初二学生，学习成绩在班里属于中等水平。一直以来父母对她管教都非常严厉，但是教育手段非常单一，每每李娟考试成绩不好，父母只会打骂，造成现在李娟对父母敬而远之，内心既脆弱也孤单。最近她认识了没有稳定工作的小张，并逐渐喜欢上他，于是李娟开始逃课跟小张约会，经常不完成作业，有时甚至彻夜不回家。父母对她加强了管束，而李娟却起了离家出走的念头，打算和小张到另外一个城市一起生活。父母对此很无奈，只能向社会工作者求助。针对李娟的情况，社会工作者可以采取的介人策略有（ ）。

与李娟的父母沟通，建议他们改变教育方式，同时倾听李娟的内心想法

与李娟的男友交流，建议其男友劝说李娟端正自己的学习态度

对李娟讲行心理疏导．使其明白现阶段对于她来说，学习是最重要的

与李娟的老师、同学进行沟通，使他们在平时的生活和学习中多跟李娟交流、沟通，使李娟感到集体的温暖

解析：针对本题所述案例，社会工作者不仅应该与李娟本人及其父母进行沟通，彼此倾听对方的想法，还应该与其男朋友及学校老师、同学进行沟通，但是不应该直接批评李娟的想法和做法。故正确答案为BCDEo