正确答案: C

孟子

题目：关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的?（ ）

解析：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( )。

教师主导取向

[多选题]学生学习过程中最大的命题之间都只具有()，比如遗传和环境之间的关系，它们之间虽然不能形成包含与被包含的关系，但它们之间仍存在着种种联系。

并列关系

解析：【答案】C

[多选题]某班主任将差生安排在教师的最后一排，并且留出2米距离与前面隔开，对这种做法理解正确的是（ ）。

这一行为体现了对差生的歧视

缺乏教育公平

[单选题]教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（ ）。

教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等

解析：教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。根据题意，此题正确答案为：C。

[单选题]新课程的改革要求，改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的（ ）。

国家标准

解析：教材编写应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写，要求改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的国家标准。据题意，此题正确答案为：A。

[单选题]在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。

运用

解析：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。并将认知领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。知识是最低水平的认知学习结果，领会代表了最低水平的理解。运用代表较高水平的理解。所以，C选项正确。

[单选题]关于课程标准叙述不正确的是（ ）。

课程标准有一定弹性．教师不必严格执行

解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义，教师需严格执行。

[多选题]下列哪一项对教学反思的意义描述不合理?()

“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

解析：【答案】C