正确答案:

题目：王安石的《伤仲永》告诉我们，遗传素质具有一定的可塑性，它会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深人等作用而逐渐发生变化。（ ）

解析：王安石的《伤仲永》中的例子说明了“用进废退”。遗传素质虽然是人身心发展的前提，但它会随着环境、教育的改变和人类的实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。

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举一反三的答案和解析：

[多选题]三峡电站的总装机量是一千八百二十万千瓦，用科学记数法把它表示为()。

1.82×107千瓦

解析：答案分析：科学记数法的表示方式为a×10n，1≤|a|

[单选题]打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。

综合课程

[单选题]（）是为了了解学生的学习准备状态及影响学习的因素而进行的评价。

诊断性

[多选题]国行政首长负责制的行政首长进行决策最重要的关键环节是( )。

向本级人民代表大会及其常务委员会负责

解析：参考答案C

[单选题]甲骨文继承了( )造字方法

陶文

[单选题]（ ）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。

思维

解析：智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。

[单选题]教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。

个人修养法

解析：本题考查的是德育的方法。题干中关键词“自励”“自律”表明是个人修养法。

[单选题]教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。

生产力

[多选题]泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即()

学校应该追求哪些教育目标

提供哪些教育经验才能实现这些目标

怎样才能有效地组织这些教育经验

怎样确定这些目标正在得到实现

解析：泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答:(1)学校应该追求哪些教育目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现。从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：①分析课程资源，确定基本目标；②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。