正确答案: B

顺序性规律

题目：“拔苗助长”违背了人身心发展的（ ）。

解析：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展。A中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C中个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，其次是不同方面发展的不平衡性。它要求要抓住儿童发展的关键期。D中差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，要求我们因材施教。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]批判教育学的主要代表人物之一是（ ）。

鲍尔斯

解析：批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。

[多选题]下列选项中，属于教育的经济功能的是（ ）。

积累人力资本．提高个体劳动生产率

促进科技的生产、转化、应用、创新

培养管理人才。提高管理水平的效益

解析：教育的经济功能主要有：(1)教育是劳动力再生产的重要途径；教育为社会培养科研人员、管理人才、设计人才等，提高社会经济效益。(2)积累人力资本，提高个体劳动生产率和劳动者生产能力；(3)教育再生产科学知识，促进科技的转化和应用。

[单选题]（ ）是在班级中占优势的，多数人所赞同的言论和意义。

班级舆论

解析：班级舆论是班集体成员意愿的反映，是在班级中占优势的，多数人所赞同的言论和意义。

[单选题]在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中,教师为学生提供了一张13行16列的点子图,同时要求学生利用手中的点子图,在上面圈一圈,画一画,找到解决13×16的方法,并把自己的想法和思考写在纸上,这种教学思想是()。

数形结合的思想,转化的思想

[单选题]华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（ ）。

外铄论

解析：华生是外铄论的著名代表人物，题干中所引的观点正是外铄论的具体表现。答案为C项。

[单选题]在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。

个体本位论

解析：个人本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故本题正确答案是A。

[单选题]玉琮是浙江余杭( )文化墓葬中出土的象征权利的器物

良褚