正确答案: B

阶段性

题目：“一刀切”“一锅煮”的做法，违背了个体身心发展的（ ）规律。

解析：个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，是不顾学生的年龄特征和接受能力的做法，违反了个体身心发展的阶段性规律。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]位于我国教育法体系的第一层次，以《宪法》为依据制定的基本法律是（ ）。

《中华人民共和国教育法》

解析：我国的教育法体系由纵向四个层次和横向六个部门构成。《教育法》位于我国教育法体系的第一个层次。它是以《宪法》为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，教育行政法规位于教育法体系的第三个层次．地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次。

[多选题]范例教学法的一般程序包括如下哪几个步骤?

范例性地阐明“个”的阶段

范例性地阐明“类型”和“类”的阶段

范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段

范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验

[单选题]教育教学活动过程中最基本、最重要的人际关系是（ ）

师生关系

解析：师生关系是教育活动过程中人与人之间最基本、最重要的关系，考生易误选B项

[单选题]“六一”儿童节用彩色小灯泡布置教室,按“一蓝、三红、二黄、二绿”的规律连接起来,第100个灯泡是()色

红

[单选题]依据《广西壮族自治区关于贯彻教育部实施细则》，下列行为应受处分的是( )

强制学生订购教辅资料谋取利益

[单选题]下列关于学生本质属性论述不正确的是( )。

学生是以升学为主要任务的人

解析：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性。第一，学生是能动的人；第二，学生是具有发展潜能的人；第三，学生是完整的人；第四，学生是以学习为主要任务的人。