正确答案: B
全体学生生活辅导
题目：某中学开展文明寝室评比活动，从学校社会工作的主要内容来看，这属于（ ）。
解析：全体学生的生活辅导是指导学生具有正确的生活态度和健康的生活方式。
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举一反三的答案和解析：
[多选题]顾某与某食品公司签订了为期两年的劳动合同，工作期间，顾某因病住院治疗。顾某出院后，公司认为顾某不宜从事食品工作，向顾某额外支付一个月工资后，与其解除劳动合同。两个月后，顾某听说还应得到经济补偿，遂向公司提出补偿要求，被公司拒绝，顾某申请劳动仲裁。下列关于劳动争议的说法，正确的有（ ）。
劳动合同解除后，食品公司依法应向顾某支付经济补偿金
劳动争议仲裁裁决作出后，若食品公司不服，可向人民法院提起诉讼
劳动争议仲裁裁决作出后，若顾某不服，可向人民法院提起诉讼
解析：A项，《劳动争议调解仲裁法》第27条规定，劳动争议申请仲裁的时效期间为一年，仲裁时效期间从当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算。C项，同法第48条和第49条规定，对于经济补偿的仲裁裁决不服，劳动者可以向人民法院提起诉讼，在特定的情形下还可以向劳动争议仲裁委员会所在地的中级人民法院申请撤销裁决，但是劳动者无权向劳动仲裁委员会申请再审。
[单选题]我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段，各地共青团组织里的少年儿童工作部的工作对象的年龄段在（ ）。
6~14岁
解析：中国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段，6~14岁儿童的工作主要由共青团组织负责，在共青团组织里建有少年儿童作部。选项C为正确答案。
[单选题]徐力有将近l5年的吸烟史。每年入冬后总感觉呼吸系统有问题，于是去医院检查。医生建议他戒烟。但是他坚持认为吸烟不会危害自己的健康，反而有助于他思考问题，因此他没有听从医生戒烟的建议。他的妻子担心他继续抽下去会影响其健康，所以向社会工作者小蒋求助。根据（ ）理论，社会工作者建议徐力的妻子首先帮助徐力改变对吸烟习惯的认识，认清吸烟的危害。然后监督他逐渐减少吸烟量，直至最终戒掉香烟。
认知行为
解析：认知学派认为，人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响。题中所给出的条件包含对服务对象“观察”和“解释”的叙述，这表明与认知行为理论有关。
[多选题]根据《社会团体登记管理条例》，成立社会团体应当具备的条件包括（ ）。
有50个以上的个人会员
有规范的名称和相应的组织机构
有与其业务活动相适应的专职工作人员
有固定的住所
解析：成立社会团体的条件包括：(1)会员数达到法定要求。如果会员全部为单位会员，则会员数应在30个以上；如果会员全部由个人会员组成，则会员数应在50个以上。(2)有规范的名称和相应的组织机构。(3)有固定的住所。(4)有与其业务活动相适应的专职工作人员。(5)有合法的资产和经费来源。(6)有独立承担民事责任的能力。
[多选题]根据《劳动合同法》，劳动者可以立即解除劳动合同的情形包括（ ）。
劳动合同条款对自己不利的
用人单位拖欠工资的
用人单位不为劳动者缴纳社会保险费的
解析：《劳动合同法》规定，用人单位有下列情形之一的，劳动者可以解除劳动合同：未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；未及时足额支付劳动报酬的；未依法为劳动者缴纳社会保险费的；用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的。由此可知，选A、D、E。
[单选题]卫玲出生后，因为父母工作忙，把她送到乡下，由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子，就把卫玲当男孩养。8岁时，卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后，母亲发现了问题，开始刻意地改变卫玲的行为，母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解，有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧，主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后，准备介入的主要角度应该是帮助卫玲（ ）。
接纳自己身体和容貌
[单选题]老王腿部残疾，行走不便，从日常生活开销到照料都靠家人帮助，很少与外界接触。在照顾老王的过程中，家人感到缺乏社区的理解与帮助。针对老王遇到的困难，社会工作者可提供的综合性服务是（ ）。
建立社区支持网络
解析：残疾人由于自身的特殊性，单靠自己的力量很难维持和恢复自身正常的生活，再加上社会转型和体制变革的冲击，使得他们在社会竞争中处于绝对的劣势，进一步加剧了残疾人的身心伤害，妨碍了残疾人享受社会权利与履行社会职责的能力。残疾人作为特殊的弱势群体，更需要广泛的社会支持，健全的社会支持网络对于残疾人身心功能的康复、正常生活的建立、自立能力的提升以及正常社会活动的参与，甚至自我价值的实现具有重要的意义。
[单选题]社会工作者田雪联合医护人员，采取讲座方式，对有关伤病残所引起的心理、生理问题和社会影响开展宣传教育。这项工作属于优抚医院社会工作中的（ ）内容。
协助处置服务对象及家庭的问题
解析：优抚医院社会工作中，社会工作者协助处置服务对象及家庭问题的具体内容包括：(1)参与入院时的评估，疏导因伤病残而引起的心理及情绪方面的问题。(2)协助处理不良的家庭关系，促进服务对象与家庭的沟通，加强互相支持。(3)增强对病情或医疗程序的了解与适应，可联合医护人员，采取讲座方式，对有关伤病残所引起的心理、生理问题及社会影响开展宣传教育。(4)手术或特别治疗之前及之后的心理辅导。(5)纠正不当行为，如复员退伍军人慢性病患者短期重复住院率高或不愿出院的问题。(6)增进与医护人员的沟通，建立适当关系。(7)对遭遇紧急或突发事件的服务对象进行危机介入。
