正确答案: A

52.8%

题目：将一块严重腐蚀而部分变成铜绿［化学式为Cu2(OH)2CO3］的铜块磨成粉末，在空气中充分灼烧成CuO，发现固体质量在灼烧前后保持不变，则灼烧前粉末中铜(单质)的质量分数为（ ）。

解析：由铜绿分解的化学方程式Cu2(OH)2CO32CuO+H2O↑+CO2↑可以知道，灼烧时减少的是"H2O和CO2"的质量，增加的是铜变成氧化铜时氧的质量，二者增减相同，1mol碱式碳酸铜就减少1molH2CO3的质量，则增加的氧的量就是62g，即875mol氧，也就是3.875mol铜，所以铜原来有248g。计算得原混合物质量为470g，铜的质量分数是52.8％。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时，以播放歌曲《天亮了》导入新课，将学生带人父母深爱孩子的情境中，教学中李老师渗透的德育方法是( )

陶冶教育法

[单选题]某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是（ ）。

思维定势

解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。

[多选题]教育的政治功能表现在()。

促进政治民主化

加工政治信息

决定教育领导权

决定受教育者的权利

[单选题]下列选项中，属于实用主义教育学观点的是( )

教学过程与生活过程合一

[单选题]我国古代的（ ）认为获得知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

墨子

解析：墨子认为，人的知识来源可分为三个方面，即闻知、说知和亲知。他把闻知又分为传闻和亲闻二种，但不管是传闻或亲闻，在墨子看来都不应当是简单地接受，而必须消化并融会贯通，使之成为自己的知识。根据题意，此题正确答案为：B。

[单选题]教师对学生期望的积极预言应称为（ ）

罗森塔尔效应

解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

[单选题]未成年人保护的首要原则是( )。

保障未成年人的合法权利

解析：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(1)保障未成年人的合法权利；(2)尊重未成年人的人格尊严；(3)适应未成年人身心发展的特点；(4)教育与保护相结合。

[多选题]以下有关新课程教材观点正确的有( )。

教材编制过程应该延伸到课堂和学生之中

教材设计要有意识地引导教师能动地解读教材

解析：新课标教材观主要表现在：首先，就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了。教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材。

[单选题]大量研究结果表明，短时记忆的容量为（ ）组块。

7±2