[单选题]加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力．知道如何利用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）。

正确答案 ：B

内省智能

解析：加德纳多元智力理论认为我们每个人都拥有七种主要智力，其中自我认识智力是个人自我了解、分析反思的能力，即建构正确的自我知觉的能力。

[单选题]人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程称为（ ）。

正确答案 ：D

创造想象

解析：在有意想象中，根据想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。因此本题选D。

[单选题]衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准是( )。

正确答案 ：B

教师职业道德基本原则

解析：教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中的行为提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统率整个教师职业道德体系。是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

[单选题]20世纪末，发达国家人口再生产的类型属于( )。

正确答案 ：D

低出生率、低死亡率、低增长率

解析：在古代社会，人口再生产属于高出生率、高死亡率、低增长率类型；工业革命后，人口再生产是高出生率、低死亡率、高增长率类型；20世纪末，发达国家的人口再生产是低出生率、低死亡率、低增长率类型。

[单选题]班主任工作的中心环节是（ ）。

正确答案 ：B

组织和培养班集体

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解学生是班主任针对个别教育工作的前提和基础。

[单选题]科尔伯格的道德发展阶段理论认为，处于（ ）的儿童为了得到赞赏或维护社会秩序而服从各种准则，力图满足社会的需求和希望。

正确答案 ：C

习俗水平

解析：科尔伯格的道德发展阶段理论分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。处于习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。故本题选C。

[单选题]某班学生随着教师知识呈现的进程加快，形成了本节课的知识结构，提高了学习效率。这体现了教师在教学过程中注重了知觉的()。

正确答案 ：C

整体性

解析：知觉的整体性表明部分对整体具有依赖性。教师呈现的知识作为部分，而本节课的知识结构作为整体时．学生会随着知识呈现的进程加快而掌握更多的知识，从而更好地形成整体感知，即形成知识结构。这体现了在教学过程中注重知觉的整体性。

[多选题]小学课外活动的组织形式有()。

正确答案 ：ABE

群众性活动

小组活动

个人活动

解析：小学课外活动组织形式有三种，分别是群众性活动、小组活动和个人活动。

[单选题]美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分的领域不包括（ ）

正确答案 ：D

智慧技能

解析：美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次

[单选题]陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（）

正确答案 ：C

奉献精神

查看原题 点击获取本科目所有试题