[单选题]人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（ ）。

正确答案 ：C

因材施教

解析：根据人身心发展的个别差异性和儿童的实际情况进行教育即为因材施教。

[单选题]设计教学法的提出者是( )

正确答案 ：C

克伯屈

解析：克伯屈提出了设计教学法。

[单选题]教师法定的最基本权利是（ ）。

正确答案 ：D

教育教学权

解析：教育教学权是教师法定的最基本的权利。．

[单选题]假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因的……”这种沟通方式属于（ ）。

正确答案 ：A

同理心技术

解析：题干中所举的沟通例子意在说明教师理解学生的真实感受，能够理解学生做法的心理动机，其沟通方式属于同理心技术。

[多选题]教师的专业发展主要包括( )P194

正确答案 ：BDE

专业精神

专业知识

专业技能

[单选题]根据埃里克森的社会化发展理论，12～18岁的个体要解决的主要矛盾是（ ）。

正确答案 ：A

角色同一性对角色混乱

解析：埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，其中(12-18岁)的个体处于角色同一性对角色混乱阶段。

[单选题]德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是( )。

正确答案 ：B

视其所以，观其所由，察其所安

解析：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”意思是老师善于一步步地诱导，用丰富的文献教我博学，又用一定的礼仪来约束我的行动，我想停止学习都不可能，体现的是启发性原则。“视其所以，观其所由，察其所安”的意思是看明白他正在做的事，看清楚他过去的所作所为，看仔细他的心安于什么情况，体现的是因材施教原则。“君子耻其言而过其行”的意思是君子认为说得多而做得少是可耻的，“讷于言而敏于行”的意思是说话要谨慎而行动要敏捷，体现的是理论联系实际原则。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的意思是自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从，体现的是榜样示范法。所以B选项反映了因材施教原则。

[单选题]师生关系主要取决于（ ）。

正确答案 ：A

教师

[多选题]教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。

正确答案 ：A

情绪衰竭

解析：【答案】A

[单选题]人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有（ ）。

正确答案 ：D

阶段性

解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

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