正确答案: D

柯尔伯格

题目：采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了JL童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是【 】

解析：柯尔伯格是采用两难故事法研究儿童、青少年品德发展过程并提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]通过新1日知识的相互作用而理解学习材料意义的学习是 ( )

有意义学习

[单选题]幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

综合性

解析：

幼儿园课程内容强调综合性。

[单选题]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（ ）。

区分度

解析：见大纲中区分度的定义。

[单选题]What_____it is!

a beautiful stamp

解析：what开头的感叹句后面跟的应该是名词，根据it is看出要选名词单数，所以选B。

[单选题]通过学习两形成的合乎法则的操作活动方式被称做【 】

操作技能

解析：

技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运 动来实现的，其动作的对象是物蕨性钓磬体；心镏技能的镄作通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息，因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。

 

[多选题]原认知知识包括（               ）。

关于个体内差异的认识B．对任务的认识  C．对有关学习策略及其使用方面的认识

关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识

解析：

ABCDE

[单选题]初等义务教育普遍实施于（ ）。

近代

解析：初等义务教育的普遍实施是在生产力达到一定水平之后，发生在近代。

[单选题]下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（ ）。

在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值．

解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。

[多选题]我国监护人的设立方式有（ ）。

法定监护

指定监护

委托监护

解析：我国监护人的设立有三种方式，即：法定监护、指定监护和委托监护。