正确答案: B

个别对待、循序渐进、运动效应的可逆性和运动处方的调整

题目：患者男性，50岁。脊髓损伤后四肢瘫1年。肌力增强训练是对其进行康复护理中常用技术之一。

解析：对该患者制定运动处方的原则和注意点是个别对待、循序渐进、运动效应的可逆性和运动处方的调整。故选B。

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举一反三的答案和解析：

[单选题]小儿听觉发育完善的年龄是

4岁

解析：1岁时听懂自己名字；2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐；3岁后更可精细的区别不同声音；4岁听觉发育完善。

[单选题]戊二醛有效浓度应保证不低于多大浓度，若低于此浓度杀菌效果将会明显降低

2.0%

[单选题]女孩，4个月。因腹泻3天入院。给予头皮静脉输液，下列不正确的是( )

未见回血，退出后重新进针

解析：头皮静脉输液法：选择静脉，常选用额上静脉、颞浅静脉及耳后静脉等；根据需要剃去穿刺部位的毛发。常规消毒皮肤，再次核对后，操作者左手拇、示指固定绷紧穿刺点前后皮肤，右手持头皮针在距静脉最清晰点后0.3cm处，针头与皮肤呈15°～20°角刺入皮肤，沿血管徐徐进针，见到回血后在进针少许，固定针头。推注生理盐水引导液，确定通畅无渗出后取下注射器，接上输液导管，将输液管绕于合适位置，妥善固定。在操作时小心进针，如感觉针头进入血管不见回血时，可折压头皮针近端的输液管，可很快有回血，以防进针过度刺穿血管壁。故选E。

[单选题]医嘱要求为某患儿用头孢拉定针剂150mg，头孢拉定针剂每瓶剂量为0.5g，如需抽取1.5ml药液，融化药物时应当使用注射用水

5ml

解析：如医嘱为某小儿注射头孢拉定150mg，针剂剂型为0.5g/瓶，可用5ml注射用水冲化，使其溶液每1ml内含头孢拉定100mg，故医嘱150mg，护士应抽取注射量为1.5ml。

[单选题]新生儿败血症出生后感染的主要途径是

脐部和皮肤

解析：新生儿免疫系统功能不完善，皮肤黏膜屏障功能差，未愈合的脐部常是病原体侵入门户，加之血液中补体少，由细胞在应激状态下杀菌力下降、T细胞对特异性抗原反应差，细菌一旦侵入易导致全身感染。 【该题针对“基础知识-新生儿败血症病因及发病机制、辅助检查”知识点进行考核】

[单选题]早产儿生理性黄疸自然消退的时间是

21～28 d

解析：生理性黄疸的特点为：足月儿生理性黄疸多于生后2～3天出现，4～5天达高峰，黄疸程度轻重不一，轻者仅限于面颈部，重者可延及躯干、四肢，粪便色黄，尿色不黄，一般无不适症状，也可有轻度嗜睡或纳差，黄疸持续7～10天消退；早产儿多于生后3～5天出现黄疸，5～7天达高峰。早产儿由于血浆白蛋白偏低，肝脏代谢功能更不成熟，黄疸程度较重，消退也较慢，可延长到2～4周。

[单选题]患儿，女性，10岁，小学四年级，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，学习一直努力，成绩排列班级的中下水平，升入四年级后，学习非常吃力，连续两次成绩排在全班最后。近来患儿不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是( )

学习困难

解析：学习障碍属特殊发育障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、推理等特殊技能上有明显困难，并表现出相应的多种障碍综合征。学龄儿发生学习障碍的较多，小学2～3年级是发病高峰，男孩多于女孩。根据《精神障碍诊断与统计手册》（第5版）的定义和分类，SLD分为阅读障碍、书写表达障碍、数学功能障碍3种类型。涉及词汇拼读、阅读速度和流畅度、阅读理解能力、拼写准确性、语法及标点符号应用准确性、书写表达清楚程度及条理性、数字敏感度、计算准确性或流畅性、计算方法应用的准确性等方面内容。学习障碍的儿童智力不一定低下，但由于其认知特性导致他们不能适应学校学习和日常生活。拒绝上学的儿童中有相当部分是学习障碍者。对学习障碍的儿童应仔细了解情况，分析其原因，针对具体的心理障碍进行重点矫治，加强教育训练，同时须取得家长的理解和密切配合。故选E。