正确答案: B

顺序性

题目：人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有( )特征。

解析：人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干的下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。

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举一反三的答案和解析：

[多选题]“鱼，我所欲也;熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。鱼，我所欲 也;熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。”这属于哪种动机冲突( )。

双驱冲突

解析：【答案】A。解析：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能 选择其中之一时所产生的动机冲突。

[单选题]智商计算的公式是：智商(IQ)等于()。

智力年龄与实际年龄之比乘以100

解析：IQ(智商)=MA(智力年龄)／CA(实际年龄)×100。

[单选题]苏联教育家赞科夫的教学理论是（ ）。

发展性教学理论

解析：苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

[单选题]课外、校外教育与课内教育共同之处在于它们都是（ ）。

有目的、有计划、有组织进行的

解析：课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

[单选题]态度的行为成分是指准备对某对象做出某种（ ）。

意向或意图

解析：态度的行为成分指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。根据题意，该题正确答案为：C。

[单选题]“一朝被蛇咬，三年怕井绳”，这种现象属于（ ）。

刺激泛化

解析：刺激泛化是指与原来刺激相似的新刺激也可能唤起反应，即对类似的刺激做出同样反应。根据题意，该题正确答案为：A。

[单选题]在有几种可能解答的问题情景中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，那么他的认知方式是（）。

沉思型

[单选题]关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（ ）

掌握的知识越多，智力越高

解析：知识虽然是发展智力的基础，但是知识的多少与才能、智力的高低并不等同，智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的

[单选题]下列关于封建社会教育表述不正确是( )。

封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

解析：西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。封建社会的教育内容中国以《四书》《五经》为主，西欧中世纪的教育几乎为教会所控制，因而这一时期的教育主要是以培养僧侣人才为目的的教会教育，分为僧院学校、大主教学校和教区学校。僧院学校和大主教学校主要是培养僧侣和统治阶级的接班人，学习的内容主要是神学和“七艺”，教区学校主要对普通贫民子弟进行教育，教育内容为“骑士七技”。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱离，所以D选项的表述是不正确的。