- 心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的这类行为称作（ ）。冲动型问题行为
扰乱型问题行为#
多动型问题行为
自律障碍行为冲动型问题行为体现在突然间,比如突然暴怒打人。扰乱型问题行为体现在主观
- 法律责任的类型有（）民事法律责任#
行政法律责任#
刑事法律责任#
违宪责任#
- 具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是( )。壬寅学制
癸卯学制#
壬子癸丑学制
壬戌学制癸卯学制是我国实行的第一个近代学制,反映了“中学为体、西学为用”的思想。壬寅学制是我国颁布的第一个近代学制,虽
- 教师在板书过程中常常在一些重要的知识点或概念下面画线。这种方法是利用知觉的（ ）。整体性
选择性#
理解性
恒常性知觉的选择性是指人根据当前的需要,对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。教师在板书
- 一个人情绪兴奋性高,控制能力差,反应速度快,但不灵活,他的气质类型是（）多血质
黏液质
抑郁质
胆汁质#考查知识点：巴甫洛夫高级神经活动类型、气质类型理论。胆汁质的人,兴奋性强,但不平衡,情绪兴奋性高,抑制力差；
- 班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散,在分别找了几个学生谈话之后,又召开了相关主题班会,这一做法贯彻了( )导向性原则
个别教育和集体教育相结合原则#
正面教育和纪律约束相结合原则
直观性原则
- 学生掌握乘法原理后,可以将其运用到许多问题情境中,这种迁移属于()水平迁移
垂直迁移
-般迁移#
特殊迁移正确答案：C
- 改变客观事物形象中的某一部分,突出其特点,从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（ ）。黏合
夸张#
人格化
典型化夸张是改变客观事物的正常特征,使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量增多、色彩加浓等在
- 教学认识过程是一种间接性的认识过程,是因为()。认识的对象是间接#
学生的认识是在教师领导之下进行的
认识的方式是间接的#
学生作为认识主体是不成熟的
- 运用讨论式教学时应该避免的是（ ）。让孩子们想到什么就说什么
提供孩子们良好的自由的氛围
设法让孩子们感到不紧张
发现孩子们说的不正确时当场立即制止#讨论式教学是以启发式教学思想作为基础,在教师的进示、引导
- 小丽比妈妈矮Acm,爸爸比小丽丽高Bcm(A>B)。小丽妈妈和爸爸的身高关系是爸爸比妈妈高(A+B)cm
爸爸比妈妈高(A-B)cm
妈妈比爸爸高(A-B)cm#
无法比较
- 国内学者林崇德研究指出,青少年个性和品德发展的关键期是( )小学二年级,初中一年级
小学三年级,初中二年级#
小学四年级,初中三年级
小学五年级,高中一年级
- 人在阅读文艺作品、历史文献,学生听老师对课文生动形象地描述时,头脑中出现的有关事物的形象都属于（ ）。无意想象
不随意想象
创造想象
再造想象#根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头
- 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有()。讲授#
提问#
组织讨论#
发现学习
家庭作业#
- 面对留守儿童、教师应当深入了解其家庭背景、性格特征,对其采取有针对性的教育,这体现了教育要遵循学生身心发展的( )。阶段性
差异性#
不均衡性
顺序性在每个阶段内、每个儿童之间,他们的发展表现出明显的差异性。儿
- 生活中所谓的“爱屋及乌”“厌恶和尚,恨及袈裟”反映的知觉映象效应是()晕轮效应#
刻板印象
首因效应
近因效应
- 教学过程中,任课老师常留家庭作业,教师引导学生进入良好的心理准备状态,引起学生的学习动机。领会知识是教学过程阶段的中心环节,就是对所学知识要明白。巩固知识是教师通过指导学生进行各种形式的复习或练习,发展学
- 巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则,应当做到()。在理解的基础上巩固#
保证巩固的科学性#
重视学生的年龄特征
巩固的具体方式要多样化#
- 我国《教师法》中规定的教师待遇主要包括（ ）。工资待遇#
教龄津贴#
教师住房#
教师的医疗保健#《中华人民共和国教师法》第六章第二十五条至第三十二条,对于教师的待遇作了规定。
- 推进教育内涵式发展,必须（ ）。 查看材料坚持走促进公平和提高质量为重点的发展道路#
坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜#
坚持满足人民群众多层次、多样化的教育需求#
坚持素
- “以小人之心,度君子之腹”说的是印象形成效应中的（ ）首因效应
晕轮效应
近因效应
投射效应#“以小人之心,度君子之腹”是说把自己身上某些不讨人喜欢的,不被人接受的观点转移到别人身上,认为别人也是这样,这是一种投射
- 在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了（ ）。暗示教学法
发现教学法#
探究一研讨法
纲要信号图教学法暗示教学法也叫“启发教学法”,是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种教学方法；探究一研讨法和纲要信号图教学法是
- 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()卢梭#
裴斯泰洛齐#
洛克
赫尔巴特
福禄倍尔#
- 教师答疑时能够迅速灵活地提取头脑中知识,以解决学生当前的问题,这主要体现记忆品质的（ ）。准确性
持久性
敏捷性
准备性#准备性是记忆品质之一,即定向能力,是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。教师
- 教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教,德识统一,这体现了教师职业道德基本原则中的（ ）。教书育人
为人师表#
依法从教
教育人道主义题干关键词“以身立教、德识统一”体现的是表里如一、为人师表。
- “千教万教教人求真,千学万学学做真人”的提出者是( )。蔡元培
黄炎培
陶行知#
杨贤江“千教万教教人求真,千学万学学做真人”是陶行知的教育名言。
- 课程文件的三个层次是( )。教学计划-教学大纲-教科书#
课程总目标-领域目标-学科目标
课程目的-课程评价-课程实施
知识-经验-活动
- 下列心理现象中,属于学习的是()。近朱者赤,近墨者黑#
运动员吃兴奋剂提高成绩
成人每天按时吃饭睡觉
儿童进入青春期以后变声学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。其它
- 备课是教学工作的基础,备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个方面为上课做好准备?()钻研教材#
教学目的明确
了解学生#
设计教学过程#
- 德育过程的基本矛盾是指( )德育评价标准与受教育者的品德水平之间的矛盾
教育者的施教传道与受教育者受教修德之间的矛盾
教育者的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾#
社会要求和教育要求之间的矛盾
- 小学儿童阅读活动中,心理健康教育渗透的优势有（ ）。思维能力优势
文本优势
能力训练过程优势#
自然交流的优势#
- 有关学校思想品德（ ）的理论,是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。任务
措施
方法
教育过程#学校思想品德教育过程的理论,是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。根据题意,该题
- 动作缓慢,动作之间不协调,视觉控制占绝对主导,常感到紧张,这属于动作技能形成的（ ）操作定向阶段
操作模仿阶段#
操作整合阶段
操作熟练阶段动作缓慢,动作之间不协调,视觉控制占绝对主导,常感到紧张等,说明操作技能
- 学生学会写“石”字,有助于写“磊”字,这种迁移属于( )具体迁移#
一般迁移
素质迁移
顺应迁移
- 教育名著《给教师的一百条建议》《整个心灵献给孩子》的作者是前苏联教育家（ ）杜威
赞科夫
布鲁姆
苏霍姆林斯基#
- 为了解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,教师应在教学过程中注意( )原则。启发性
直观性#
巩固性
理论联系实际【答案】B。解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直
- 下列不属于冼星海黄河组曲的是()《黄河船夫区》
《黄水谣》
《黄河》#
《黄河颂》《黄河大合唱》是冼星海最具代表性的作品。《黄河大合唱》共有八个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣
- 关于德育过程,下列说法不正确的是( )德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程是学生思想道德结构不断建构完善的过程#
德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程
德育过程是一个长期的、反复的、逐
- 教育目的是()。教育行动的先导#
贯穿于整个教育活动的始终#
只在教育活动开始时发挥作用
确定教育内容,选择教育方法的依据#
- 小学教育测验的评价标准是()。实用性#
效度#
信度#
难度#
区分度#好的测验都应符合一定的要求,小学教育测验的评价标准包括实用性、效度、信度、难度、区分度。
