【名词&注释】
工作记忆(working memory)、对症下药、教育科学(educational science)、个别差异(individual differences)、形象记忆(image memory)、19世纪末20世纪初(the late nineteenth century and the ear
...)、形状知觉(shape perception)、总结性评价(summative evaluation)、共同研究(joint research)、情境依存性
[单选题]-般在教学开始前使用 来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 【 】
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价(summative evaluation)
D. 非正式评价
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举一反三：
[多选题]乌申斯基的代表作（ ），对心理学发展成果进行了总结。
A. 《人是教育的对象》
B. 《教育心理学》
C. 《教育心理大纲》
[单选题]欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（ ）。
A. 18世纪末19世纪初
B. 19世纪中叶
C. 19世纪末20世纪初
D. 20世纪中叶
[单选题]1 ．形状知觉(shape perception)形成的关键期是
A. 2 岁
B. 4 岁
C. 4 —5 岁
D. 5 —6 岁
[单选题]以教育现象和教育规律为共同研究(joint research)对象的各门教育学科总体，是我们所称的（ ）。
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单选题]在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（ ）。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 斯宾塞
D. 卢梭
[单选题]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ ）。
A. 长时记忆
B. 情境依存性记忆
C. 程序性记忆
D. 工作记忆
[多选题]戍亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ ）。
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
E. 抽象运算阶段
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