【名词&注释】
发展水平、实用主义(pragmatism)、主导作用(leading role)、教育方针(educational policy)、个性特征(personality)、克服困难(tide over difficulty)、自然条件(natural conditions)、道德品质教育(moral trait education)、具体表现(concrete manifestation)、主要依据(main basis)
[单选题]孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明教师的工作特点具有
A. 复杂性
B. 示范性
C. 灵活性
D. 创造性
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举一反三：
[单选题]高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人（ ）的具体表现(concrete manifestation)。
A. 能力
B. 品质
C. 意志
D. 气质
[单选题]品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（ ）。
A. 道德体验
B. 道德形象
C. 道德行为
D. 道德品质
[单选题]能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的，是符合教育法律规范所设定条件的（ ）。
A. 教育规律
B. 法律事实
C. 教育政策
D. 教育事实
[单选题]著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。
A. 布鲁纳、《教育过程》
B. 杜威、《民本主义与教育》
C. 赞科夫、《教育与发展》
D. 凯洛夫、《教育学》
[单选题]根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分为（ ）。
A. 关注学生→关注生存→关注情境
B. 关注学生→关注情境→关注生存
C. 关注情境→关注学生→关注生存
D. 关注生存→关注情境→关注学生
[多选题]运用陶冶法应注意的要求有()。
A. 创设良好的情景
B. 调动学生的主动性
C. 引导学生参与情景的创设
D. 坚持严格要求
E. 与启发说服相结合
[多选题]班级目标设计的主要依据(main basis)是()。
A. 学校的培养目标
B. 班集体的民主领导方式
C. 班级群体的现实发展水平
D. 国家的教育方针
E. 学生的个性特征
[单选题]影响儿童心理发展的因素中，规定了儿童发展现实性的因素是()。
A. 遗传因素
B. 生理成熟
C. 环境因素
D. 教育因素
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