【名词&注释】
身心健康(physical and mental health)、主观能动性(subjective initiative)、主导作用(leading role)、教学相长、美索不达米亚(mesopotamia)、优胜劣汰、做到因材施教、技能型课程、人格尊严权(right of personal dignity)、植物学家(botanist)
[单选题]根据人发展的差异性，教育应该做到（ ）。
A. 循序渐进
B. 教学相长
C. 防微杜渐
D. 因材施教
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举一反三：
[单选题]对个体身心发展起主导作用的因素是（ ）。
A. 遗传因素
B. 社会环境
C. 学校教育
D. 主观努力
[单选题]哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始?( )。
A. 夸美纽斯的《大教学论》
B. 洛克的《教育漫话》
C. 卢梭的《爱弥尔》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
[单选题]发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。
A. 以学论教
B. 以教论学
C. 教师的教
D. 学生的学
[多选题]有些教师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，私拆学生信件等，其行为侵犯了学生的（ ）。
A. 人身自由权
B. 人格尊严权(right of personal dignity)
C. 身心健康权
D. 隐私权
[单选题]学生在教育过程中处于()地位。
A. 主体
B. 客体
C. 主客体
D. 服从
[单选题]认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（ ）
A. 概括说
B. 关系转换说
C. 共同元素说
D. 定势说
[单选题]阅读下文．回答题：
A. 在大学里讲美学，我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花，很难去想象如果我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。
B. 我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子。也会把它拣起来闻。这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。那时，我在台湾中部的东海大学。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就作了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下。我问：为什么你觉得花美?有说形状美，有说色彩美，有说花有香味……
C. 把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家(botanist)告诉我，花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁，因为它没有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美，“香”和“美”这些看起来可有可无的字，背后隐藏着生存的艰难。
D. 后来我跟学生做一个实验，我们用布把眼睛蒙起来，用嗅觉判断哪是含笑，哪是百合，哪是栀子，哪是玉兰……这个练习告诉我们，具体描述某一株花“香”是没有意义的。每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友：如果含笑香味和百合一样会怎样?他说：“那它会被淘汰了，因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义：美是回来做自己。
E. 对“花是一种竞争力”的理解，不符合短文原意的一项是： 查看材料
F. 白色的花不参与竞争
G. 花在生长过程中必然经历激烈竞争
H. 花经历了千百年的优胜劣汰
I. 花需要吸引蜂蝶传授花粉
[单选题]记忆是一个复杂的心理过程，下列不属于记忆的基本环节是（ ）。
A. 识记
B. 保持
C. 回忆和再认
D. 编码
[多选题]根据课程任务，课程分为()。
A. 研究型课程
B. 知识型课程
C. 技能型课程
D. 基础型课程
E. 拓展型课程
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