【名词&注释】
现代教育(modern education)、解决问题(solving problems)、综合信息(comprehensive information)、科学文化(scientific culture)、国家中长期教育改革和发展规划纲要、美索不达米亚(mesopotamia)、教学设计能力(teaching design ability)、课堂驾驭能力、东海大学(tokai university)、中等水平(middle level)
[多选题]教师在课外活动中处于辅助地位，说明学生在课外活动中具有()。
A. 自愿性
B. 主体性
C. 灵活性
D. 实践性
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举一反三：
[单选题]阅读下文．回答题：
A. 在大学里讲美学，我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花，很难去想象如果我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。
B. 我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子。也会把它拣起来闻。这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。那时，我在台湾中部的东海大学(tokai university)。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就作了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下。我问：为什么你觉得花美?有说形状美，有说色彩美，有说花有香味……
C. 把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我，花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁，因为它没有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美，“香”和“美”这些看起来可有可无的字，背后隐藏着生存的艰难。
D. 后来我跟学生做一个实验，我们用布把眼睛蒙起来，用嗅觉判断哪是含笑，哪是百合，哪是栀子，哪是玉兰……这个练习告诉我们，具体描述某一株花“香”是没有意义的。每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友：如果含笑香味和百合一样会怎样?他说：“那它会被淘汰了，因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义：美是回来做自己。
E. 对“花是一种竞争力”的理解，不符合短文原意的一项是： 查看材料
F. 白色的花不参与竞争
G. 花在生长过程中必然经历激烈竞争
H. 花经历了千百年的优胜劣汰
I. 花需要吸引蜂蝶传授花粉
[单选题]学生在教育过程中处于()地位。
A. 主体
B. 客体
C. 主客体
D. 服从
[单选题]个体在解决问题的过程中，搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围．直至找到唯一正确的解答的认知方式为（ ）认知方式。
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 辐合型
D. 发散型
[单选题]学校生活中最基本的人际关系是（ ）。
A. 老师与家长关系
B. 家长与学生
C. 师生关系
D. 领导与教师
[单选题]学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于( )。
A. 高等水平
B. 中等水平(middle level)
C. 较低水平
D. 不确定
[单选题]在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。
A. 古代教育
B. 近代教育
C. 现代教育
D. 原始教育
[多选题]人口质量指人口总体的()
A. 身体素养
B. 职业素养
C. 科学文化素养
D. 劳动能力
E. 适应自然的能力
[多选题]教师的教育机智属于教师的( )。
A. 课堂驾驭能力
B. 教学设计能力(teaching design ability)
C. 反思能力
D. 组织教学能力
[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出把( )作为教育发展的强大动力。
A. 促进公平
B. 提高质量
C. 改革创新
D. 优先发展
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