【名词&注释】
语文课(chinese class)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、形式多样(diversified forms)、元认知知识(meta-cognitive knowledge)、绝大多数(most)、各种形式(various forms)、元认知控制、得出结论(conclusion that)、儿童智力发展(children ' s intelligence development)、完成任务(task-performing)
[填空题]对有效完成任务(task-performing)所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。
查看答案&解析
点击获取本科目所有试题
举一反三：
[多选题]根据材料回答1~2题：
A. 有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：
B. (1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25%。
C. (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40%。
D. (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。
E. (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10.7%。
F. 你认为上述四类型课存在什么问题?（ ）[不定项选择题]
G. 全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少
H. 接受学习的机会多，表述学习的机会少
I. 学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少
J. 师生之间缺乏有效互动
[多选题]如何建立良好的学生集体?其策略有（ ）。
A. 善于向学生提出教育要求
B. 树立明确的共同目标
C. 建设一支好的学生干部队伍
D. 培养健康的集体舆论
E. 开展各种形式的活动
[多选题]一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。
A. 依从
B. 服从
C. 认同
D. 内化
E. 完善
[单选题]美国心理学家布鲁姆曾对上千名婴幼儿进行跟踪研究得出结论(conclusion that)：儿童智力发展(children s intelligence development)最迅速的时期是【 】
A. 3岁以前
B. 5岁以前
C. 7岁以前
D. 9岁以前
本文链接：https://www.zhukaozhuanjia.com/download/qwp9xq.html
