【名词&注释】
系统化(systematization)、具体化(embodiment)、思维过程(thinking process)、有理数(rational number)、人性本恶(human nature is evil)、不明确(imprecision)、代表人物(representative)、19世纪末20世纪初(the late nineteenth century and the ear
...)、第一人(first man)、总结性评价(summative evaluation)
[单选题]中国古代“外铄论”的代表人物(representative)是（ ）。
A. 孟子
B. 墨子
C. 孔子
D. 荀子
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举一反三：
[单选题]我国倡导启发式教学的第一人(first man)是古代教育家（ ）
A. 孔子
B. 墨翟
C. 董仲舒
D. 朱熹
[单选题]学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）。
A. 具体化
B. 分析
C. 系统化
D. 抽象
[单选题]教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于
A. 18世纪
B. 19世纪
C. 19世纪中叶
D. 19世纪末20世纪初(the late nineteenth century and the ear)
[多选题]已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（ ）。
A. 无序问题
B. 有结构问题
C. 无结构问题
[单选题]从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）
A. 正式评价和非正式评价
B. 相对评价和绝对评价
C. 形成性评价和总结性评价(summative evaluation)
D. 正确评价和错误评价
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