【名词&注释】
创造力(creativity)、科学家(scientist)、类比推理(analogical reasoning)、基本规律(basic law)、成就感(sense of achievement)、接受能力(capacity of acceptance)、条件刺激(conditioned stimulus)、学生心理特点(psychological features of students)、突出表现(distinct manifestation)、经典性条件反射(classical conditioning)
[多选题]经典性条件反射(classical conditioning)的基本规律包括（ ）
A. 操作性行为
B. 条件刺激(conditioned stimulus)
C. 获得与消退
D. 刺激泛化与分化
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举一反三：
[多选题]最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是( )。
A. 洛克
B. 赫尔巴特
C. 夸美纽斯
D. 杜威
E. 卢梭
[单选题]科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。
A. 原型启发
B. 功能固着
C. 负向迁移
D. 定势影响
[多选题]单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
A. “王明”，我大声喝道，“你在干什么?”
B. 他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
C. 我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。
D. “你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
E. 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
F. 出现这种情况时，你认为教师应该如何做?（ ）[不定项选择题]
G. 提倡民主教学
H. 师生之间应该换位思考
I. 采取适合学生心理特点(psychological features of students)和接受能力的教学方法
J. 以平等的心态和学生交流
[多选题]属于二级课程的是
A. 学校课程
B. 地方课程
C. 必修修课
D. 选修课程
[多选题]我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能？
A. 注重学生发展过程中的纵向评价
B. 记录学生学业之外的突出表现(distinct manifestation)，增加学生成就感
C. 扩展评价范围，各显长项
D. 将课程分成小单元，及时激励
E. 重视对学习过程的检测
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