【名词&注释】
基本特征(basic characteristics)、新课改(new curriculum reform)、发展规律、多元性(pluralism)、教育者(educator)、思想品德教育(moral education)、实验法(experimental method)、不均衡性(malconformation)、教育与生产劳动相结合(combination of education with productiv
...)、接受教育(receive education)
[多选题]根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。
A. 饮食需要
B. 力避下岗的需要
C. 被人尊重的需要
D. 审美的需要
E. 寻找归属和爱的需要
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举一反三：
[单选题]采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于（ ）。
A. 观察法
B. 测量法
C. 调查法
D. 自然实验法(experimental method)
[单选题]17 ． 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A. 保证学生身心的正常发展
B. 保证学生素质的和谐发展
C. 教育与生产劳动相结合(combination of education with productiv)
D. 教育理论与实践相结合
[单选题]《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于（ ）年。
A. 1980
B. 1986
C. 1995
D. 1998
[多选题]新课改倡导的发展性评价基本特征有哪些?（ ）
A. 多元性
B. 主体性
C. 过程性
D. 激励性
[单选题]青少年身心发展规律中的——的存在，使得有缺陷的儿童接受教育(receive education)具有可能性 【 】
A. 个别差异性
B. B阶段性
C. 不均衡性(malconformation)
D. 互补性
[单选题]思想品德教育的实质是 【 】
A. 将学生的道德认识转化为道德行为
B. 培养学生的道德情感
C. 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D. 提高学生对客观世界的认识
[多选题]学习评定的常见的教师心理误差有（ ）
A. 宽大效应
B. 光环效应
C. 集中趋势
D. 逻辑误差
E. 对比效应
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