下列关于开展医学伦理学案例讨论教学方法的益处的提法中，不恰当

【名词&注释】

教学方法(teaching method)、伦理学(ethics)、理论联系实际(theory with practice)、拓扑异构酶(topoisomerase)、诊断学(diagnostics)、精神状态(mental status)、抗肿瘤作用机制(anti-tumor mechanism)、DNA回旋酶(dna gyrase)、有助于(helpful to)、一问一答(asking and answering)

[单选题]下列关于开展医学伦理学案例讨论教学方法的益处的提法中，不恰当的是

A. 有助于^{(helpful to)}理论联系实际
B. 有助于^{(helpful to)}提高对伦理问题的敏感性
C. 有助于^{(helpful to)}提高对伦理问题的分析能力
D. 有助于^{(helpful to)}提高解决伦理问题的能力
E. 有助于^{(helpful to)}应付医患纠纷

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举一反三：

[单选题]甲氨蝶呤的抗肿瘤作用机制^{(anti-tumor mechanism)}主要是抑制

A. DNA回旋酶^{(dna gyrase)}
B. DNA多聚酶
C. 拓扑异构酶
D. 二氢叶酸合成酶
E. 二氢叶酸还原酶

[单选题]下列有关精神检查的叙述中，正确的是

A. 纵向了解患者症状演变的过程
B. 检查患者当时的精神状态
C. 无自知力的精神患者在精神检查中所言均不可信
D. 精神检查时可与患者辩论其症状
E. 检查最好采用一问一答^{(asking and answering)}形式

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