【名词&注释】
课程目标(curriculum goal)、自我实现的需要(need of self-actualization)、医学博士(doctor of medicine)、充分利用(make full use)、生产力发展水平、民主评议(democratic appraisal)、生理需要(physiological need)、相互配合(interwork)、不知不觉(unconsciously)、有意识与无意识
[单选题]以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（ ）。
A. 直觉的道德情感
B. 想像的道德情感
C. 伦理的道德情感
D. 形象的道德情感
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举一反三：
[单选题]14 ． 20 世纪以后的教育特点有：教育的终身化 、 全民化 、 民主化 、 多元化和（ ）
A. 个性化
B. 教育技术的现代化
C. 个别化
D. 教育权利的平等化
[单选题]在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为， 学制的建立要受 【 】
A. 政治经济制度的影响
B. 青少年身心发展规律影响
C. 生产力发展水平与科技发展状况的影响
D. 本国学制的历史和国外学制的影响
[单选题]以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在冈体巾的位置来做出判断和报告 评价结果的评价是（ ）。
A. 常模参照评价
B. 标准参照评价
C. 配置性评价
D. 正式评阶
[多选题]学校教育与家庭教育相互配合(interwork)的方法有 ( )
A. 互访
B. 民主评议
C. 家长会
D. 家长委员会
E. 校外指导
[单选题]由卢扎诺夫创立的（ ）注重强化联想，利用人的可暗示性．使理智与感情统一。有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。
A. 纲要信号图式教学法
B. 发现法
C. 探究法
D. 暗示教学法
[单选题]各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ）。
A. 教育目的
B. 课程目标
C. 培养目标
D. 教育目标
[单选题]马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 【 】
A. 归属
B. 自我实现
C. 尊重
D. 生理
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