【名词&注释】
课程目标(curriculum goal)、目的论(teleology)、社会活动(social activities)、教育培养(education and training)、启发性原则(heuristic principle)、政治经济制度(political and economic system)、高级官员(top echelon)、化民成俗、可测量(can measure)、政治经济发展不平衡
[单选题]一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 【 】
A. 教育超前于政治经济发展
B. 教育滞后于政治经济发展
C. 教育常常与社会政治经济发展不平衡
D. 政治经济制度决定教育发展状况
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举一反三：
[单选题]注意的两种最基本的特性是【 】
A. 指向性与选择性
B. 指向性与集中性
C. 指向性与分散性
D. 集中性与紧张性
[多选题]下列对于古代称谓说法错误的是（ ）。
A. 阁下是对长辈的尊称
B. 足下是下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼
C. 内子用于丈夫对别人称自己的妻子
D. “舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属
[多选题]行为目标的陈述要具备哪几个要素?（ ）
A. 具体目标
B. 产生条件
C. 行为标准
D. 课程目标
[单选题]“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民。教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
[单选题]一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。
A. 努力程度
B. 能力高低
C. 任务难度
D. 运气好坏
[多选题]心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即
A. 动作的定向阶段
B. 认知阶段
C. 出声的外部言语动作阶段
D. 联结阶段
E. 自动化阶段
[单选题]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因村施教原则
[多选题]对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（ ）。
A. 孟子
B. 荀子
C. 华生
D. 格塞尔
E. 洛克
[单选题]我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ ）的表现。
A. 课程是知识
B. 课程是经验
C. 课程是活动
D. 课程是项目
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