“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的

【名词&注释】

师生关系(teacher-student relationship)、计算公式(calculation formula)、实用主义(pragmatism)、组织形式(organization form)、教育制度(educational system)、不平衡性(imbalance)、“因材施教”、实验组(experimental group)、修业年限、控制组成(controlling composition)

[单选题]“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的

A. 个别差异性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 分化与互补的协调性

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举一反三：

[单选题]默多克(Murdock．D．D)的迁移率计算公式表述为（ ）。

A. 迁移率(%)=(实验组^{(experimental group)}成绩－控制组成^{(controlling composition)}绩)?(实验组^{(experimental group)}成绩 控制组成^{(controlling composition)}绩)?100
B. 迁移率(%)=(实验组^{(experimental group)}成绩－控制组成^{(controlling composition)}绩)?控制组成^{(controlling composition)}绩?100
C. 迁移率(%)=(实验组^{(experimental group)}成绩－控制组成^{(controlling composition)}绩)?实验组^{(experimental group)}成绩?100
D. 迁移率(%)=(控制组成^{(controlling composition)}绩－实验组^{(experimental group)}成绩)?(实验组^{(experimental group)}成绩 控制组成^{(controlling composition)}绩)?100

[多选题]实用主义教育学的主要观点是

A. 以儿童为中心
B. 重视学生自己在教学过程中的独立发现
C. 学校即社会
D. 以经验为中心组织课程
E. 教育即学生经验的持续不断的增长

[单选题]因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）。

A. 顺序笥
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性

[单选题]制度化教育建立的典型表现特征是

A. 学校的产生
B. 教育实体的出现
C. 学制的建立
D. 定型的教育组织形式出现

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