【名词&注释】
主导作用(leading role)、合法权益(legal rights)、司法机关(judicial organ)、决定作用(decisive role)、关键作用、持续时间(duration)、教育行政部门(educational executive organizations)、皮亚杰的认知发展理论(piaget ' s cognition development theory)、课间休息(intermission)、说服教育(persuasive education)
[单选题]教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（ ）。
A. 桥梁作用
B. 关键作用
C. 主导作用
D. 决定作用
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举一反三：
[单选题]3岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点属于( )
A. 格式塔的认知理论
B. 托尔曼的认知发展理论
C. 皮亚杰的认知发展理论(piaget s cognition development theory)
D. 布鲁纳的认知发展理论
[多选题]聘任教师的形式有（ ）。
A. 招聘
B. 续聘
C. 解聘
D. 辞聘
[多选题]阅读下面的文言文选段，完成题。
A. 师说(节选)
B. 韩愈
C. 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子。择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
D. 下列句子中，画横线词的解释不正确的一项是( )。
E. 犹且从师而问焉 从：顺从
F. 愚人之所以为愚 愚：愚昧
G. 不耻相师 师：学习
H. 今其智乃反不能及 及：赶上
[单选题]学校或其他教育机构侵犯教师的合法权益，教师可提出申诉，受理申诉的机关为（）。
A. 司法机关
B. 当地人民政府有关行政部门
C. 上一级人民政府有关行政部门
D. 主管教育行政部门(educational executive organizations)
[单选题]某班主任在工作中时常感到家长难以应付，经常被家长说教甚至发生口角。该班主任有待提高的能力是( )
A. 教学能力
B. 评价能力
C. 沟通能力
D. 研究能力
[单选题]课间休息(intermission)时，两名男同学因为琐事发生争执，互不相让，情绪越来越激动。此时这两位男同学处于情绪状态中的()。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 以上都不是
[单选题]“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，这体现了（ ）的德育方法。
A. 榜样示范
B. 说服教育(persuasive education)
C. 陶冶教育
D. 品德评价
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