【名词&注释】
《双城记》(a tale of two cities)、课余时间(spare time)、迥然不同(widely different)、旁观者效应(bystander effect)、教育规划(education planning)、笔耕不辍、埃里克森(ericsson)、正面教育(positive education)、中学阶段(middle school period)、完成任务(task-performing)
[判断题]学生在课余时间背诵诗歌属于资源管理策略。（ ）
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举一反三：
[单选题]由于社会生活的复杂性，学生接受道德影响是多元的，甚至与教育要求是不一致的，面对迥然不同的教育标准，我们的应对策略是（ ）。
A. 对学生实行全封闭式教育管理
B. 禁止学生上网
C. A与B加上学校正面教育(positive education)
D. 争取社会、家庭形成教育合力
[多选题]不同层次的课程文件有()。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教科书
D. 教育规划
E. 课改方案
[单选题]“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索冋题、()的过程。
A. 解决问题
B. 修改问题
C. 研究对策
D. 征求方案
[单选题]考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作（ ）。
A. 社会助长
B. 社会抑制
C. 社会堕化
D. 责任分散效应
[单选题]《双城记》中的“双城”指的是( )。
A. 巴黎、伦敦
B. 伦敦、纽约
C. 巴黎、都柏林
D. 曼彻斯特、柏林
[单选题]下列加点的字的读音全部正确的一项是（）
A. 恣(zì)情殷(yān)红郑(zhèng)重其事潜(qián)心研究
B. 连(lián)接庇(pì)护冠(guàn)心病呱(gū)呱坠地
C. 剔(tì)透参(cèn)差翘(qiáo)首以盼笔耕不辍(chuò)
D. 笨拙(zhuō)褴褛(lǚ)创(chuàng)可贴拈(niān)轻怕重
[单选题]根据埃里克森(ericsson)的人格发展阶段理论，中学阶段(middle school period)儿童的发展任务主要是（ ）。
A. 自主感对羞愧感
B. 自我同一性对角色混乱
C. 勤奋感对自卑感
D. 亲密感对孤独感
[单选题]对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是（ ）。
A. 课程评价
B. 课程结构
C. 课程设置
D. 课程管理
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