【名词&注释】
发现问题、心理现象(psychological phenomenon)、补救措施(remedial measure)、行为主义(behaviorism)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、潜移默化(imperceptibly influence)、机能主义(functionalism)、精加工策略(elaborative strategy)、两个方面(two sides)、代表人物(representative)
[单选题]某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。
A. 注意策略
B. 复述策略
C. 元认知策略
D. 精加工策略(elaborative strategy)
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举一反三：
[单选题]提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（ ）
A. 布鲁纳
B. 波斯纳
C. 布鲁巴奇
D. 科顿
[单选题]心理现象分为（ ）
A. 心理过程与个性心理
B. 认知过程与个性心理
C. 情感过程与个性心理
D. 意志过程与个性心理
[单选题]“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（ ）
A. 行为主义心理学
B. 机能主义(functionalism)心理学
C. 人本主义心理学
D. 构造主义心理学
[多选题]教师备课要做到哪些准备()。
A. 钻研教材
B. 了解学生
C. 设计教法
D. 培养情感
[单选题]教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。
A. 说理教育法
B. 榜样教育法
C. 陶冶教育法
D. 自我修养法
[多选题]阅读下面的文言文选段，完成题。
A. 师说(节选)
B. 韩愈
C. 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子。择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
D. 下列句子中，画横线词的解释不正确的一项是( )。
E. 犹且从师而问焉 从：顺从
F. 愚人之所以为愚 愚：愚昧
G. 不耻相师 师：学习
H. 今其智乃反不能及 及：赶上
[单选题]有五根木条,它们的长度分别是1cm,2cm,3cm,4cm,5cm,从它们当中选出3根拼成一个三角形,一共可以拼成()种不同的三角形。
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
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