1. [单选题]在POWERPOINT2003中，若为幻灯片中的对对象设置“驶入效果”应选择的对话框是()
A. 自定义动画
B. 自定义放映
C. 幻灯片切换
D. 幻灯片版式
2. [单选题]阅读下文，回答题：
A. ①我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀!我们每个人在这个世界上都只做一个短暂的逗留，目的何在，却无所知，尽管有的自以为对此若有所感。但是不必深思，只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福，然后是为许多我们所不认识的人。他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我们每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着或死去的）的劳动，我们必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且时常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。
B. ②我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的必然，叔本华说：“人能够做他所想的，他不能要他所想的。”这句话从我青年时代，就对我是一个非常真实的铭言：在我自己和别人生活面临困难的时候，它总是使我们得到安慰，并且永远是宽容的源泉。这种体会可以宽大为怀地减轻那种容易使人气馁的责任感，也可以防止我们过于严肃地对待自己和别人：它还导致一种特别给幽默以应有地位的人生观。
C. ③要追究一个人自己或一切生物行为的意义和目的，从客观的观点来看，我总觉得是愚蠢可笑的。可是每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断方向，就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做是生活的目的本身——这种伦理基础。我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是德、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活会是空虚的。人们所努力追求的庸俗目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得可鄙。
D. 文中加点的三个“它”依次指代： 查看材料
E. 这句话、铭言、伦理基础
F. 这句话、这种体会、伦理基础
G. 叔本华的话、责任感、一定的理想
H. 叔本华的话、这种体会、把安逸和快乐看作生活目的
3. [单选题]关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（ ）。
A. 人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维
B. 人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大。所以要以年龄分段进行教育(make education)
C. 根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教
D. 由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
4. [多选题]在与学生谈话的过程中，还应注意以下几点()。
A. 把握好谈话的时机
B. 在谈话的过程中，面部表情要丰富
C. 谈话的态度要真诚
D. 掌握适度谈话分寸
5. [单选题]下列理论中不属于认知派学习理论的是（ ）。
A. 班杜拉的社会学习理论
B. 格式塔的完形学习理论
C. 布鲁纳的法学学习理论
D. 奥苏贝尔的同化学习理论
6. [单选题]皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于（ ）。
A. 具体运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
7. [单选题]听老师读《沁园春?雪》学生头脑中浮现出“千里冰封，万里飘雪”的北国风光是（ ）。
A. 无意想象
B. 创造想象
C. 再造想象
D. 幻想
8. [单选题]以下说法不正确的是（ ） 查看材料
A. 著作权属于作者，即作品创作人
B. 丽丽是作品的作者
C. 丽丽具有著作权
D. 出版社的行为未违法
9. [多选题]以下心理学家及其理论匹配正确的是()
A. 奥苏贝尔—符号学习理论
B. 班杜拉—完形顿悟学习理论
C. 加涅—信息加工理论
D. 布鲁纳—认知发展学习理论
10. [多选题]性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面(every aspect)的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的，（ ）不是对劳动或工作的态度特征。
A. 自私自利
B. 认真细致
C. 诚实
D. 正直
