【名词&注释】
使用价值(use value)、主观能动性(subjective initiative)、年龄结构(age structure)、性别结构(sex structure)、成就动机(achievement motivation)、不平衡性(imbalance)、巴甫洛夫(pavlov)、劳动能力(working capacity)、代表人物(representative)、青少年期(adolescence)
[多选题]一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 （ ）
A. 认知的需要
B. 交往的需要
C. 自我提高的需要
D. 学习过程派生的附属需要
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举一反三：
[单选题]（ ）会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
A. 人口的性别结构
B. 人口的年龄结构
C. 人口的文化结构
D. 人口的阶级结构
[单选题]广义的教育制度是指 【 】
A. 八学校教育制度
B. 高等教育制度
C. C.社会教育制度
D. 国民教育制度
[单选题]教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（ ）。
A. 政治效益
B. 技术效益
C. 文化效益
D. 经济效益
[单选题]影响人的身心发展的因素中， 起决定作用的是 【 】
A. A遗传因素
B. 环境因素
C. 教育因素
D. 个体主观能动性
[单选题]19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（ ）。
A. 德国
B. 英国
C. 美国
D. 法国
[单选题]马克思认为，人的劳动能力(working capacity)是（ ）的总和。
A. 知识与能力
B. 智力与能力
C. 体力与智力
D. 体力与能力
[单选题]顿悟说的重要代表人物(representative)是 （ ）
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫(pavlov)
C. 斯金纳
D. 苛勒
[单选题]一般人的感知能力在青少年期(adolescence)就已经基本成熟，但抽象逻辑思维能力才刚有所发展，这反映了心理发展的 【 】
A. 连续性和阶段性
B. 定向性和顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
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