【名词&注释】
思维能力(thinking ability)、社会实践(social practice)、心理障碍(psychological obstacle)、成就感(sense of achievement)、学习主动性(learning initiative)、基本成分(basic component)、书面语言(written language)、品德心理结构(moral mentality structure)、突出表现(distinct manifestation)、发展关键期
[多选题]教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?（ ）。
A. 将课程分成小单元，即时激励
B. 扩展评价范围，各显长项
C. 重视对学习过程的检测
D. 记录学生学业之外的突出表现(distinct manifestation)，增加学生成就感
E. 注重学生发展过程中的纵向评价
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举一反三：
[多选题]采用这一方法，有可能产生什么结果?（ ）
A. 使学生厌倦学习，产生心理障碍
B. 容易引起记忆疲劳
C. 降低学生记忆的效果
D. 使学生丧失信心和学习主动性
[单选题]中国历史上，主张兼爱、非攻，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还重视使用技术传授的是（ ）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 韩非子
[多选题]学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）
A. 各科教学
B. 社会实践活动
C. 班主任工作
[单选题]1868年，俄国教育家鸟申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A. 《大教学论》
B. 《人是教育的对象》
C. 《教育心理学》
D. 《教育心理大纲》
[多选题]构成品德心理结构(moral mentality structure)的基本成分是（ ）。
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 行
E. 动
F. 态度
[单选题]关于个体心理发展关键期的研究认为， 学习书面语言(written language)的关键期是 【 】
A. 0～1岁
B. 2岁
C. 3～4岁
D. 4～5岁
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