【名词&注释】
学习态度(learning attitude)、个体差异(individual difference)、教学相长、管理方式、“因材施教”、个别差异(individual differences)、结合起来、行万里路(travel over ten thousand meters)、读万卷书(read ten thousand book)、循序渐进原则(principle of process)
[单选题]小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（ ）的学习。
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 态度
D. 言语信息
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举一反三：
[单选题]班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，把集体和个人的管理结合起来，这样的班级管理方式是（ ）。
A. 平行管理
B. 常规管理
C. 民主管理
D. 目标管理
[多选题]哪个教学原则与“读万卷书(read ten thousand book)，行万里路(travel over ten thousand meters)”最匹配?()
A. 巩固性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则(principle of process)
D. 理论联系实际原则
[单选题]教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到（ ）
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 防微杜渐
[单选题]“没有英雄的一代也很难造就一代英雄”是强调( )。
A. 教师的权威
B. 榜样的作用
C. 领导的权威
D. 社会的作用
[单选题]《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（ ）。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
[单选题]贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。
A. 充分地传授知识。
B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
[单选题]讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（ ）
A. 正例与反例
B. 比较
C. 变式
D. 直观
[单选题]如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学，促进教师专业发展，这种评价是
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 终结性评价
D. 目的性评价
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