【名词&注释】
风土人情(local customs)、儿童活动(children ' s activities)、因材施教原则、教育法律体系(education law system)、不愤不启、条理清晰、循序渐进原则(principle of process)、教育法律法规(educational laws and regulations)、学而不思则罔(learning without thought is labor lost)、《中华人民共和国教师法》
[单选题]孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学思想，体现了教学的（ ）。
A. 巩固性原则
B. 启发性原则
C. 因材施教原则
D. 循序渐进原则(principle of process)
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举一反三：
[单选题]理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（ ）。
A. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
B. 掌握知识与发展智力相统一的规律
C. 间接经验与直接经验相统一的规律
D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律
[单选题]教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。
A. 个别教学
B. 道尔顿制
C. 复式教学
D. 班级授课制
[单选题]在教育史上提出“学而不思则罔(learning without thought is labor lost)，思而不学则殆”拘教育家是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨翟
D. 荀子
[单选题]《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有()
A. 平等权利
B. 监督权利
C. 自由选择权利
D. 差别对待权力
[单选题]下列哪个教育理念与作者的理念相吻合? 查看材料
A. 要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书
B. 教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造工作
C. 让学生学一点他们渴望学的学问，于一点他们渴望干的事情
D. 要解放孩子．使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育
[单选题]阅读下文，回答题：
A. 教育的目的是什么?教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。在知识学习与养成教育中，日常的、世俗化的生活更加边缘化。未来、理想、职业、人才，包括财富、明星、时尚等，在这些传统大词与流行的概念与价值观中，总是难以寻觅到日常生活的影子，嗅不到人间烟火味，看不到油盐酱醋茶的坛坛罐罐。其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要。人们在日常生活中建构起了丰富的知识、规范、伦理与精神。由于日常生活的无所不包，它涉及到了人与这个世界、与自然广泛的联系。我们知道自己身体的秘密吗?如何使它更健康，更能给我们提供劳动的保障?我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处?我们知道食物来自哪里，它们又分别是在哪个季节与我们相遇，它们的性格如何?在生活中，我们会遇到怎样的困难，又该如何应对?我们了解春夏秋冬、日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗?我们该如何才不至于悖逆时日，违反了“规矩”?这些看起来确实平常，以至习焉不察，但从尊重人的生命、从以人为本的最基本的生命伦理来说，它又确实会给人全面的教益，是我们所必需的。千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关。一个真正懂得日常生活的人是能够从中发现思想，不断体会到精神的高度的。一花一世界，一木一天地，日常生活的细微末节与我们头顶上的星空始终交相辉映。这样的精神首先在于人道与人性，日常生活的世界首先是此岸性的，它关乎人的生命，关乎人的幸福。承认日常生活的意义就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理。只有它，才是人幸福的确证。
B. 文章第1段主要批评了教育中存在的什么问题? 查看材料
C. 不利于学生独立性的发展
D. 教学内容脱离日常生活
E. 教学内容枯燥无味
F. 教学方法过于死板
[单选题]中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的( )。
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 分科课程
D. 特色课程
[单选题]主张课程内容的组织儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（ ）。
A. 学科中心课程论
B. 活动中心课程论
C. 社会中心课程论
D. 要素中心课程论
[单选题]在我国教育法律体系中具有母法地位的是（ ）。
A. 《中华人民共和国义务教育法》
B. 《中华人民共和国教师法》
C. 《中华人民共和国高等教育法》
D. 《中华人民共和国教育法》
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