【名词&注释】
非智力因素(non-intelligence factors)、社会秩序(social order)、言传身教(exemplary teaching)、内在联系(internal relations)、内容效度(content validity)、精加工策略(elaborative strategy)、构想效度(construct validity)、心理相容(psychological correspondence)、共同生活(living together)、“好孩子”
[多选题]未成年人享有【】，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的【】
A. 学习权
B. 受教育权
C. 集会权
D. 人身权
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举一反三：
[多选题]班集体的基本特征包括（ ）。
A. 明确的共同目标
B. 一定的组织结构
C. 学生自我管理，自我教育
D. 集体成员之间平等，心理相容(psychological correspondence)的氛围
E. 一定的共同生活(living together)的准则
[单选题]学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（ ）。
A. 分化
B. 泛化
C. 消退
D. 遗忘
[多选题]课程现代化的代表人物有（ ）。
A. 布鲁纳
B. 怀特海
C. 瓦·根舍因
D. 赞科夫
E. 克伯屈
[单选题]最早的教学手段是【 】
A. 实物
B. 人自身的活动
C. 说教
D. 标本
[单选题]在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。
A. 复述策略
B. 理解一控制策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
[多选题]练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（ ）。
A. 模拟练习
B. 实际练习
C. 集中练习
D. 心理练习
[单选题]测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（ ）。
A. 效标关联效度
B. 预测效度
C. 构想效度(construct validity)
D. 内容效度
[单选题]柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于 ( )
A. “好孩子”取向阶段
B. 惩罚和服从取向阶段
C. 良心或原则取向阶段
D. 权威和社会秩序取向阶段
[单选题]学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（ ）。
A. 智力因素
B. 理性因素
C. 非智力因素
D. 感知因素
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