【名词&注释】
课程设计(course design)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、结构主义(structuralism)、实际生活(real life)、直观教具(visual aids)、基本形式(basic form)、直接经验(direct experience)、学习材料(learning materials)、尽职尽责(with due diligence)、总结性评价(summative evaluation)
[单选题]在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验， 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 （ ）
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 配置性评价
D. 总结性评价(summative evaluation)
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举一反三：
[单选题]我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ ）。
A. 童年期
B. 少年期
C. 青年期
D. 中学生期
[单选题]学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 【 】
A. 个别化学习
B. 发现学习
C. 情境学习
D. 合作学习
[单选题]请教教师资格考试:幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法,
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了______原则。( )
A. 活动性
B. 综合性
C. 发展适宜性
D. 独立自主性
[多选题]根据材料回答1~2题：
A. 记得刚毕业那一年，我接手的这个年级重新分班，一个叫小佳的孩子，异常调皮，分给谁都不要。安排到我们班时，我想：不就一个孩子吗，不信凭我的热情转化不了他。于是，我就接了下来。没想到还不到一个月，这个小孩的“威力”就显示出来了，迟到、旷课、不完成作业、欺负同学……在屡次叫到办公室谈话、说教失去效果后，我再也忍不住了，决定到他家去一趟，准备让他的父母教训他一顿。可到他家意外地发现他在屋外打扫庭院，见到我，他吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后，跑到屋里。在同他父母交谈时，我了解到，由于家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，因此让孩子养成了一些坏习惯，但这孩子在家里还挺懂事，也能帮家里干活。于是，我把要来告状的话收了回来。
B. 回到班级后，我告诉学生们：“昨天老师到了小佳家里，今天，要表扬小佳同学两点：一是讲礼貌，见到老师能主动问好；二是能帮家里于活。希望同学们能向小佳同学学习，也希望小佳同学能让大家找到更多的优点。”随后，我又安排他负责班级的卫生工作，并对他的尽职尽责(with due diligence)及时给予表扬。再往后，他在课堂上认真多了。有一天居然拿了一道题来请教。一学年后，他已经是老师的得力助手，成绩也升到了中等。
C. 这位教师运用了哪些教育方法?（ ）[不定项选择题]
D. 谈话法
E. 演示法
F. 参观法
G. 表扬与奖励法
[多选题]学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?（ ）
A. 学习策略是学习方法或技能
B. 学习策略是学习的调节和控制技能
C. 学习策略是内隐的学习规则系统
D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E. 学习策略是元认知
[单选题]联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还【 】
A. 只具有个人的意义
B. 只具有小集团意义
C. 具有依赖兴趣的作用
D. D.没有政治意义
[多选题]人类具有四种基本情绪（ ）。
A. 嫉妒
B. 快乐
C. 愤怒
D. 恐惧
E. 悲哀
[单选题]教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验， 指导学生获取知识的方法，是 【 】
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 发现法
[单选题]生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
A. 新的理解
B. 不同的见解
C. 认知策略
D. 类比或表象等
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